——记高中部九月班主任工作总结及培训会

“精致管理，打造特色，全面育人”是卓同教育集团班主任工作的灵魂和核心，也是落实“精致管理办学，内涵发展育人”的重大举措。10月9日晚七点，卓同国际学校高中部在卓越大厅召开了9月班主任工作总结及培训会，高中部全体班主任及副班主任、各年级执行校长、学工处全体人员参加了此次大会。

大会首先由高中部学生工作处主任唐冲总结9月份班主任工作，他指出高中部的“卓雅”德育建设在持续发展。9月我们从加强安全教育和法制教育、落实常规管理、注重德育重点常态强化、德育过程体验化、德育载体多样化、狠抓德育研讨与德育创新、促进教育合力良性化、家校沟通信息化等方面开展了切实有效的工作。

下个月学工德育有待改进的方面：1、管理工作要提高效率，注重精细化、个别化、贴心化，切实为教育教学服务；2、各年级轮值管理还存在没按照要求到岗到位的现象、到位后没有切实履行年级管理的责任和义务、提前离开轮值岗位现象；3、加强学生文明礼仪、爱护环境卫生、爱护公物等教育；4、加大餐寝管理力度，注重秩序安全教育，值班教师及时到位；5、书香学部、绿色学部、班级内外文化建设相对滞后，特高部的竞争文化还未形成；6、大力整顿课间操跑操队形、秩序、气势，形成高中部强有力的跑操效果。

接下来他进行了题为“于无声处听惊雷，在细微处见真情”的专题培训，从常规管理精细化、安全教育精细化、情感教育精细化 予以了阐释。精致管理的策略和艺术： 1．“情”“理”相融； 2．“冷”“热”结合； 3．“奖”“罚”并行。

最后杨开勇副校长进行了题为“中学生的心理启迪与心灵塑造”的专题培训。心理健康是比较而言的，绝对的健康是不存在的，人们都处在较健康和极不健康的两端连续线中间的某一点上，而且人的心理健康状态是动态变化的，而非静止不动的。人的心理健康即可以从相对的比较健康变成健康，又可以从相对健康变得不那么健康，因此，心理健康与否是反映某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的。另外，一个人偶尔出现的一些不健康的行为和心理，并不意味着心理不健康。心理健康应指出较长一段时间内持续存在的状态，而不能只看一时性的偶尔现象，便断定心理不健康。心理标准是一个发展的、文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化，也因不同的社会文化背景而有差异。

中学生心理健康教育的内容包括：1．学习心理健康教育。学习心理健康教育包括：智力健康教育、学习方法与学习习惯教育、考试心理的调适和训练、学习动机与学习兴趣的教育等。

2．健康情感教育。健康情感教育包括：培养学生丰富多彩的生活情趣，形成稳定平衡的心境；了解感情活动产生、发展、形成、表达的规律，初步培养健康的高尚情感；学习并掌握“制怒”的方法，培养幽默感等。

3．坚强意志教育。坚强意志教育包括：培养学生良好的意志品质；创设一定教育情境，培养学生的耐挫能力等。

4．人际适应教育。人际适应教育包括：形成良好的自我意识，愉悦地接纳自己；形成学生的博爱意识与行为；教会学生正确地待人接物、为人处世；打扮得体、举止文雅；学习各种社交技能。

5．反应适度教育。反应适度教育包括：正视现实，正确对待现实；认识挫折的双重性；增强学生的自制力；提供多种情境，提高学生的社会适应能力；树立积极的人生态度，乐观向上，不断进取。

6．青春期心理健康教育。青春期心理健康教育包括：性心理健康教育；性道德心理健康教育；性审美心理健康教育；性法制教育。

7．升学与择业心理健康教育。升学与择业心理健康教育包括：升学考试前后的心理健康教育；升学与职业选择指导；职业心理准备教育。

8．健全人格教育。健全人格教育包括：认识自己的气质类型与性格倾向；培养良好的性格，建立科学的人生观与价值观；学会自我调适。

【撰稿:唐冲 审核:杨开勇】