一篇文章，结构是它的骨骼，语言、材料是它的血肉，没有骨骼、何谈血肉？所以，虽然文章无定法，但作文有常规。在第四届教研节中，高二语文组的老师们围绕议论文的基本结构和方法展开了对议论文教学的探讨！

10月23日上午第二节，在高二·17班的课堂上，田永安老师为我们带来一场思维与智慧的碰撞之旅。此次他上课的主题是《分论点的提出要求》。以一则当下举世瞩目的国家主席习近平访英的短新闻作导入，以《寡人之于国也》中的“施仁政，行王道”为线索，明确议论文写作的基本结构“是什么——为什么——怎么办”的问题，从其中最重要的“怎么办”入手，分析孟子所提出的三个措施，提炼观点，再加以语言丰富，根据分论点再改写题目，将《寡人之于国也》以议论文的基本结构形式呈现，真是完美至极！范文《留给明天》，让学生明确：在议论文构思的过程中，先列举人物示例，搜集论据，再提炼分论点。通过这样流畅的训练，学生自然懂得老师教学的重心！最后以孟子提出的君子“三乐”中任选一“乐”进行写作提纲的训练，达到“讲练”的高度结合。而田老师儒雅的教态、幽默风趣的语言也让听课的老师们感到课堂的轻松、快乐！

当我们还在回味田老师的轻松幽默时，另一场智慧的辩论又开始了！上午第四节，田强老师在高二·14班的一堂新授《议论文首段训练》同样让老师们拍手叫好！

整堂课，田老师以改写《劝学》中的首段“君子曰：学不可以已”一句为导入，将它以现代文的语言翻译过来，并且以三种不同的句式呈现，指出议论文首段“开门见山”式就要简洁明了、准确新颖。接着，田老师以《人生最宝贵的财富》为例，带领学生一起画例子，建思维图，提升学生思维训练，将学校倡导的“思维导图”思想贯彻到底。在练习环节，田老师设计将《劝学》一文以“开门见山”的形式再次进行改写，加以语言的丰富，让它更加优美精彩。学生展示环节，田老师抛砖引玉，以自己改写的内容作示范，引出学生的优秀习作。最后，学生自我揣摩第二种和第三种写作方式，选择其中一个进行训练。整堂课，学生围绕教学目标，在田老师的带领下沉浸在写作的氛围中，有讲有练，有学有悟，让学生学有所成，学以致用！

（撰稿：戴维 审核：罗程）